孩子不爱发言该如何引导？

周连枝

孩子在家里能说会道，一到学校就不敢主动发言，偶尔想表现一下自己却没有底气，说出来的话往往语无伦次、缺乏逻辑。长期不发言，不仅错失被老师关注的机会，也没法锻炼表达能力。想问问到底该怎么引导呢？

专家答疑

孩子上课不爱发言，不代表能力不足，更不是缺点。但如果长期处于一种不被理解、关注的状态之下，孩子有可能会自我否定，产生“我不会表达”“我不够好”的自我认知。对于孩子不愿在课堂发言，家长不必焦虑，找准原因、用对方法，就能温和有效引导。

孩子为什么不爱发言呢？

父母在日常生活中过度保护。孩子小的时候，想要什么，不用特别表达，只是“嗯”一声，父母就心领神会，用最快的速度为孩子做好一切。试想，孩子生活在这样的“真空”里，天塌下来都由父母顶着，还用“说”吗？

父母过于强势，孩子谨小慎微。有的家长说一不二，在孩子面前很强势，很难耐心听孩子把话说完，一不顺意，就怒目相向。这过强的“气场”，会让孩子内心感到压抑，以致不愿在集体中展示自己。

追求完美，害怕他人嘲笑。有的孩子语言表达能力欠缺，加上好面子，担心答错，往往发言前紧张兮兮地在心里预演好多遍，等鼓起勇气举起手，老师已经开始下一环节了。有的时候，老师也没有给孩子充足的思考时间，看到谁举手就点谁，不爱发言的孩子便很少有机会了。

喜欢静静地观察和思考。有的孩子属于倾听型学习者，本就不喜欢在众人面前表现自己，但他们全过程参与学习活动，不仅倾听老师的讲解，也能倾听同学的发言，思维始终处于活跃状态。其实，课堂上的参与，除了举手发言，安静思考、用心倾听同样是非常可贵的学习品质。

课堂发言固然重要，既能帮助老师了解教学效果、及时调整节奏，也是孩子融入集体、提升社交能力的重要途径。即便如此，我们也不必强求每个孩子都外向踊跃，关键在于用合适的方式加以引导。

首先，帮助孩子积累“前知识”，建立正反馈循环。多数孩子不是不喜欢发言，而是对所学的内容不感兴趣，根本就没弄明白，发言的“根基”就不存在。此时，父母要做的第一步是帮助孩子学会预习、拓宽知识面。孩子少一些“不知道”，多一些“知道”，有“知”在先，慢慢会建立一种学习的正反馈循环，不再是课堂学习的“看客”了。

其次，他人学会倾听，孩子才愿意表达。当孩子开口说话，无论对错，面对的应是一个温暖、支持他的人，而不只是冰冷的知识。换言之，老师、家长愿意耐心倾听，孩子才愿意说。家庭、班级要建立起良好的“倾听场”，给孩子提供安全的倾听环境，只有鼓励，没有指责，不会出现“发言不好，哄堂大笑”的现象，孩子才敢于表达，乐于表达。

再次，家庭举行一些交流会，带动孩子积极发言。一个班，爱发言的孩子更加活跃，不爱发言的孩子越加沉默。因此，在家庭生活中要多给孩子表达的机会，养成孩子主动思考的习惯。双休日，一家人可以围绕一个话题，留出充足的时间思考、讨论、表达、展现自我；还可以给孩子创造一些待人接物的机会，请同学到家里来玩耍，带孩子参加一些演讲、朗诵类比赛，哪怕只是录段视频，只要孩子的脑袋在转，就会组织语言。而经过训练，孩子就会懂得如何条理清晰地说出自己的想法，在班级也就愿意发言了。

最后，每一种性格都有自身的优势，允许孩子慢慢适应。人的内心深处都有被尊重的需求，随着孩子年龄增大，他们更希望得到他人的认可与尊重。生活中，如果孩子过多摄入一些负能量或指责，“你什么都不懂”“你说的前言不搭后语”，他们就会习惯性地小心翼翼，从而不敢表达。

父母不妨告诉孩子，回答问题是一种分享和交流的过程，不用太在意回答得够不够完美。同时，父母和老师多鼓励孩子发挥专长和特长，不必硬性要求孩子积极发言。静水流深，学习本就是一项需要内心安静的活动。