拾得满径烂漫

 梁玉

岁月悠悠流淌，悄然润泽生命的每一处角落。回首过往，从踏入上海大学开启学术探索，到如今在上海市松江区实验小学的讲台上教书育人，这段旅程满是成长的印记，如颗颗明珠，熠熠生辉。

初入上海大学读研，内心满是忐忑与期待。在儿童文学与语文教育领域，师从谭旭东教授，接受前沿理念与方法的熏陶，我深感幸运。在谭老师的带领下加入中国传统故事团队是一段难忘的经历。初次接到任务，面对浩如烟海的传统故事素材，兴奋又紧张的我一时不知所措。在迷茫之际，谭老师温和的鼓励让我安定下来：“先从简单的故事入手，深入挖掘它们的文化内涵和教育意义，再思考如何用孩子们喜欢的方式去呈现。”此后，为收集资料，我常泡在图书馆。在写作过程中，每完成一稿，谭老师都会逐字逐句地审阅，大到故事架构的合理性，小到一个标点符号的使用。为更贴近孩子们，我深入学校，与他们相处，倾听其对阅读的独特见解，观察孩子的阅读习惯。那些纯真笑容和好奇眼神，成为我学术道路上最温暖的力量，推动我在学术海洋中稳步前行。

研究生毕业后，我踏入上海市松江区实验小学的校园，开启了教学之旅。从理论的云端走向实践的大地，这是挑战，更是梦想的启航。

在课堂教学的实践中，我始终保持着对创新的不懈追求，也在这个过程中逐渐领悟到教育的真谛——教育不是单纯的知识传递，而是一种心灵与心灵之间的深刻碰撞。它需要我们以爱为底色，去发现每一个孩子的闪光点，去感化、培养他们。

班上有些孩子基础薄弱，再加上缺乏家长足够的辅导，在学习中常常遇到问题，学习态度也不够端正。长期的困境让他们逐渐失去了学习的信心，成绩也因此停滞不前。看到这一切，我决定利用自己的休息时间，为这些孩子提供一对一的作业辅导。我耐心地与他们交流学习方法，分享学习乐趣，帮助他们树立正确的学习观念。哪怕只是微小的进步，我都会给予他们及时的表扬和奖励。当孩子们品尝到进步的甜蜜，学习热情就会被重新点燃，学习动力也越发强劲，成绩也在不知不觉中有了显著的提升。

想起班里的小明同学，他活泼可爱，思维活跃，但表达能力欠佳，有时情绪会急躁。刚接班时，就像个急匆匆的小狮子，回答问题、表达看法都很急切；与小朋友意见不合或为朋友打抱不平时，会控制不好情绪。

一次回答问题，我发现他理解了问题却无法准确表达，小狮子懊恼又暴躁，我却觉得他很可爱，看到了这个年龄男孩特有的天真与好奇。我笑着让他别着急，帮他梳理思路。他紧皱的眉头舒展开，慢慢回答出问题。课后，他激动地跑来问：“老师，我最喜欢上语文课了，我今天回答得好不好？”那一刻，我理解了他的快乐。

小狮子虽然偶尔还是急躁，但已学会更好地与人交流沟通，课间常来和我分享生活趣事、读书心得，还推荐好吃好玩的。他也能静下心来理清思路再做事，变成了善于思考的小狮子。

有人将教师比作辛勤的园丁，精心培育着娇嫩的花朵；有人把教师看作春蚕，默默吐丝直至生命尽头；还有人认为教师是蜡烛，燃烧自己照亮他人。于我而言，教师更像是与童真的一场浪漫邂逅。在与孩子们相伴的时光里，我俯身拾起那些洒落的烂漫，它们装点着我的教育之路。未来，我愿怀揣热忱继续前行，让这份烂漫的芬芳永远萦绕身旁，与孩子们共同书写更多动人的诗篇。